Baroko

BAROKO

• 16.-18.storočie→Ta­liansko, Španielsko-strediská katolíckej moci
• šíri sa z Talianska a Španielska
• znova odklon od pozemského ku nadpozemskému (transcendentnému)
• silný vplyv predošlej etapy→racionalizmus + súčastný vplyv náboženstiev-chaos, nerozhodnosť-plné protikladov:
• realita↔nereál­ne(symboli)
• strach zo smrti↔myšlienky na večnosť
• túžba po živote↔prežívanie svetskej radosti
• perla nepravidelnej formy, nepravidelného tvaru
• pompéznosť (krivky, anjelikovia, točenie, krútenie stĺpov)
• dynamika v architektúre a literatúre

znaky baroka: -pompéznosť, nádhera

• nadnesenosť, patetickosť
• dekoratívnosť, ozdobenosť
• podmienky v baroku: soc. útlak, protireformácia, beznádej, nedôvera pozemskhého života, náboženské boje, 30. ročná vojna, mor, cholera, turecké vpády→ťažká spoločenská situácia
• Do popredia sa dostáva náboženstvo, nadpozemský život, viera. Architektúra je veľmi bohatá a pompézna→upútať pozornosť, ako to vizerá v kostole také to bude aj v nebi.

SLOVENSKÝ BAROK R.1650

• v Uhorsku:
• Habsburgovci (katolíci)
• upevňovanie feudalizmu, prehĺbenie spoločnostného úpatku
• protihabsburské šľachtické povstania: Tékeli, Rákoci
• turecké vpády, odhalené prisahanie Františka Vesseléniho
• prenasledovanie nekatolíkov-obvinenie protestanskej inteligencie
• v porovnaní s ostatnými obdobiami dochádza k väčšej vzdelanosti
• stredisko protireformácie-Trnava
• Peter Pázmány-založil TT univerzitu
• TT centrum katolíkov-katolícka univerzita „Obraz pannej krásnej, perem maľovaný“
• Prešov centrum evanielikov : „Prešovské jadky“
• barok:

1)náboženský-spevníky→kato­lícke→evanielic­ké 2)svetský→zbor­níky→memoáre-memoárová a cestopisná próza → súvisí s tureckým pádmi,

• náboženskými prenasledovani­ami,boli stíhaný účastníci protihabsburského povstania, zachytiť okolnosti, situáciu premietnuť skutočné udalosti

SVETOVÁ TVORBA NA SLOVENSKU

• skromnejšie zastúpená, zábavná próza, memoáre, cestopisi, ľudová poézia, produkuje meštianstvo
• prísna cenzúra a tak zostali iba v rukopisoch, náboženské požiadavky boli prísne
• zborníky s ľudovými aj umelými piesňami: „Zborník Jana Lániho“
• „Mikulášsky zborník“, „Slovenské piesne“- Dioníz Kubík, „Slovenské verše“- Peter Benický
• Ferdinand Selecký: „Obraz pannej krásnej, perem maľovaný“ → alegória na TT univerzitu
• Štefan Pilárik „Osud Pilárikovský“-cestopis
• Ján Simonides-„Veznenie vyslobodzovanie a putovanie Jána Simonidesa“
• Ján Rezík „Prešovské jadky“- v Prešove na námestí protihabsburské povstanie
• Daniel Krman „Cestovný denník“-cestopis- mal ísť za Švéckym kráľom aby vyžiadal peniaze pre kolégium
• všímal si tradície, zvyky, chudobu, odev

NÁBOŽENSKÁ TVORBA NA SLOVENSKU

• prevažuje, pominuteľnosť, márnosť, otázky vieri

literatúrny jazyk: latinčina, nemčina, biblická čeština (evanielici), slovakizovaná čeština (katolíci)-východisko miestnych nárečí

• baroková lit.náboženská:duchov­ná poézia, modlitby, kázne, školské hry
• evanielický spevník→Juraj Tranovský „Cithara Sanctorum“ -piesne čaských autorov
• katolícky spevník→Benedikt Szöllösi „Kanthus Katolici“-prvý tlačený katolícky spevník,

vyzdvihuje cyrilometodské tradície, množstvo kolied, uspávanok, slovakizovaná čeština

• latinské školské hry: Eliáš Ladiver „Tragédia neb hra smutná nežalostná“

ODBORNÁ PRÓZA

• jej prezentácia cez encyklopedické diela
• Matej Bel: polyhistor, znalec vacerých vedných odborov
• „Historicko-zemepisná vedomosť o Novom Uhorsku“ →o národnostnom zastúpení v Uhorsku, rozbor vacerích Uhorských stolíc
• napísal mnoho článkov odborného charakteru-v nemčine, maďarčine
• Doležal: „Gramatika česká“-napísal jej úvod-príručka
• Ján Baltazár alebo obrana“-význam Cyrilometodskej tradície-proti maďarskému Útlaku
• Adam František Kollár-historik „O pôvode a stálom používaní zákonodarnej moci“ → kritizuje postavenie poddaných a navrhuje zdanenie cirkvi-hrozilo mu vyhnannstvo

KOMENSKÝ

• klesn cestu vzdelaniu a založil základy pedagogiky
• každý má rovnaké právo na vzdelane
• prmárne vzdelávanie v rodnom jazyku
• venuje sa predškolskej výchove
• škola hrou (obrázkové učebnice-prvá latinská)
• „Didaktika magma“ -rozoberane všeobecnej pedagigky, systematický výklad, dôležitá názornosť, ako s on predstauje výučbu
• „Orbis Pictus“ –svet v obrazoch
• „Labirint světa a ráj srdca“ -autor ako pútnik chodí po meste a vníma ho ako labrnt
• sprevádzajú ho mámení a všudybud-zvádzajú ho na hriech
• toto dielo je zároveň satra kritzuje sebectvo,nespra­vodlvosť
• pansofia→všemú­drosť, vzdelanie, výchova

HUGOLÍN GAVLOVIČ

• stal sa mníchm, bol sirota, dýchacie ústrojenstvo poškodené-dýchavičnosť (vo vlchkých múroch kláštora)
• chodil často do hôr a pohyboval sa medzi valachmi a pastiermi
• bol rozhľadený vzdelaný autor, poznal Bibliu, antických spisovateľov, stredoveká a barokovú literatúru
• Dielo: Valaská škola mravúv stodola
• morálka, rady do života, množstvo praktických rád a ponaučení
• v básni venoval veľa miesta tomu, čo vy sme mohli označiť za základnú výchovu človeka k slušnosti
• morálne zásady, ktoré mahú viesť čitateľa k zbožnému a cnostnému životu
• témy básni v ktorých sa pokúsil opísať základné medziľudské vzťahy, sú rozdelené:rodina, priateľstvo, práca, mier, vzdelanie, vlasť, vrchnosť, vojna, chudoba, bohatstvo, zlodejstvo
• chce vyškoliť čitateľa
• forma: opis v básňach, vyše 1200 básni(každá bádeň vlastný názov), každá báseň 12 veršov a verše sú 14 slabičné
• odpor k vojne, láska k vôasti, kritika peňazí, vyzdvihuje význam vzdelania a učenia sa
• úprimný obdiv ku neskazenému človeku
• v silne slovakizovanej češtine
• hlavným prameňom sú štylistické prostriedky ľudového hovorového jazyka (povrávky,prís­lovia, porekadla)
• témy, ktorých sa tieto básne dotýkali: vzdelanie, učenosti, spoločenské udalosti, ktoré mali neblahý dopad pre ľudstvo-vojna, choroby →snaží sa básnami hlavne povzbudiť
• didakticko-reflexívna poézia-sa zaoberala mravným ponaučením o rozmanitých spoločenských otázkach

PETER BENICKÝ

• Slovenské verše
• napísané v slovakizovanej češtine aj ako „Valaská škola mravúv stodola“
• kritika spoločnosti, dáva rady, moralizuje na nižšej úrovni ako u Gavloviča
• Prečo dal Gavlovič takýto názov a za akých podmienok toto dielo vzniklo?
• chodil k valachom a spisoval ich múdrosti, zaznamenané múdrosti a dojmy valachov a pastierov (medzi valachmi sa ocitol preto, že mu čerstvý vzduch robil dobre na jeho problémy s dýchaním)
• svoje poznámky chcel použiť v kázňach
• sympatkuje so sedliakmi a ronizuje ženy
• ukážky → nájst v nich mravné posolstvo, autorov postoj k Bohu a vyvodiť ponaučenie

č.1 : „Líška“

• vyzíva k pokore, Pán Boh vie čo je pre nás dobré a vie čo robí
• musíme sa uspokojiť s tým čo máme
• nevzdávame hrdinstvo keď niečo nedostaneme
• niečo veľmi chceme, nedostaneme to a povieme si po čase, že to nemusíme mať

č.2 : „Syn“

• uctievaj Boha, prikázania, lásku k Bohu
• aabb-združený

č.3 :

• o tom ako máme chodiť upravý oblečený máme sa starať aj o duchovnú čistotu nie len vonkajšok

č.4.: úcta k vlast, národná príslušnosť

• nehandbiť sa za vlasť, nevydávať sa za niekoho iného

č.5.:

• človek keď sa opije príde o rozum, nastavuje zrkadlo opilcovi, že vyzerá ako hovado, prasa